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教育观点:职业教育也应培养非标准化人才
来源:    编辑:    发布日期:2011-12-25    点击数:

办职校和办企业,乍一看完全是两码事,其实仔细分析,两者之间有很多地方颇为相似,并无实质分歧。职校培养的主要是技能型人才,这些人才的主体是在各类企业实体岗位上就业、立身、晋升,单从这个角度考虑,企业的某些做法就值得职校借鉴和学习。

目前,国内企业特别是制造类企业彼此之间的竞争非常激烈,迫于生存和发展的压力,一些制造类企业不仅生产标准化的大路货产品,还要在标准化工艺流程的基础上调试制造非标准件产品,一般是采用多批次、小批量、深加工的方式组织“非标”生产,而“非标”产品确能弥补常规生产的空白点,既可因循市场的传统需求,又可根据用户的特殊要求定制,还能以企业的高端产品、创新产品的方式出现,因而为企业获得了独特声誉和良好效益。时下不少实力雄厚的制造类企业,“非标”产品占据了本企业同类产品的1/4。

与此类似,多数职校的多数专业,其课程安排和教学流程乃至招生计划,地方教育主管部门多半制定了详细的方案和规程,这当然是必要的。不过,职校也得根据学生、区域、产业、企业岗位、社会大环境等方面的实际状况进行适度调整,在保证专业品质、注重规范化培养、提高全体学生的学问素养和专业技能的前提下,创造条件让具备特殊潜能的人才脱颖而出,从而打造出职校的闪亮名片。

眼下已有不少职校不同程度地意识到这个问题的重要性,采取了一定措施,初步尝到了甜头。比如,下大力训练参加各种职业技能竞赛的高手;关注在专业学习、技能掌握方面悟性出众的学生,采取开小灶的方式培养,乃至采用跨专业(工种)的新型联合培训形式;摸清学生的兴趣、特长,适度鼓励其发展专业外的才艺……此外,还有诸如招收理工科专业的本科生来校接受技能训练、选拔优秀学生进入普通高校深造、追踪部分毕业生的进步阶梯并为其提供额外帮助等。不过,就整体而言,职校出品“非标”的行为,往往带有自发性和临时性倾向,相应的进程存在或多或少的弊病,因此不同程度地削弱了效果。

一个奇怪而又有趣的现象是,能为职校带来响亮名声的,常常仅是其中的少数学生和毕业生,即便是办学水准较高的职校,也大致如此。在当今社会和职场需求呈现多样性且变化极快、升级转型加速行进的大背景下,“制造”部分非标准化人才,或许是职校提升口碑、提高吸引力的一条有效途径。

(文章来源:《中国教育报》编辑:吴志强)



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